Internationalisering och interkulturalitet i förskollärarutbildning

Skolor och förskolor i Sverige är arenor för kulturell mångfald, där mer än en fjärdedel av barnen har invandrarbakgrund (Statistiska centralbyrån, 2017). Den svenska förskolans läroplan betonar vikten av lyhördhet för kulturellt och språkligt mångfaldiga barn och familjer. Lärare måste därför ha kompetens för att arbeta med barn och familjer från etniskt och språkligt olika bakgrunder. Trots att universiteten har en internationaliseringsagenda är det få studenter som deltar i utbytesstudier. Dessa utmaningar har tagits upp i följande två forskningsprojekt med fokus på lärarutbildning.

LITE-projekt: LUN-finansierad internationalisering i lärarutbildningen (2020)

Denna studie undersökte aspekter av internationalisering inom förskolepedagogisk utbildning. Fyra delstudier genomfördes: en genomgång av läroplan och kursdokumentation (Jacobsson, 2022), en analys av lärarstudenters examensarbete om internationaliseringsämnen (Cooper, 2022), en enkät med lärarstudenter (Abraham & Margrain, 2022) och intervjuer med förskolerektorer (Olsson, 2022). I en kommande artikel integreras dessa studiers metodologiska ansatser.

Projektledare: Professor Valerie Margrain

Projektdeltagare: Åsa Olsson, Dr Ami Cooper, Dr Getahun Yacob Abraham, Dr Andreas Jacobsson.

Project tidsplan: finansieras januari-december 2020, med löpande analys och publicering.

Projekets finansering: Karlstads universitet Lärarutbildningsnämnden.  . 845,325 sek

Publikationer (alla open access):

Abraham, G. Y., & Margrain, V. (2022). “We are Swedish preschool teachers”: Student teacher feedback on internationalisation and interculturality in preschool teacher education. World Studies in Education, 23(1), 77–95. https://doi.org/10.7459/wse/22.1.06

Cooper, A. (2022). Internationalisation and diversity in preschool teacher education: Representations in preschool student teachers’ projects. World Studies in Education, 23(1), 37–57. https://doi.org/10.7459/wse/23.1.04</div

Jacobsson, A. (2022). Interculturality and internationalisation in a Swedish teacher education programme. World Studies in Education, 23(1), 17-35. DOI: https://doi.org/10.7459/wse/23.1.03

Olsson, Å. L. (2022). Multicultural preschools in Sweden: Principals’ views on challenges and opportunities. World Studies in Education, 23(1), 59–76. https://doi.org/10.7459/wse/23.1.05

 

PIPPI-PROJEKT: PROFESSIONAL INTERKULTURALITET INOM VFU (2023)

Projektet rikts mot interkulturell medvetenhet hos lärarstudenter och att undersöka effekten av undervisningskurser inklusive VFU De forskningsfrågor och metoder som används för att besvara dessa frågor inkluderar följande:

  1. Vilken interkulturell medvetenhet är självrapporterad av lärarstudenter? (standardiserat frågeformulär, VFU dokumentation).
  2. Hur underlättar praktik utvecklingen av denna interkulturella medvetenhet? (VFU dokumentanalys, praktikdokumentation, intervjuer med lärarstudenter)

Projektledare: Professor Valerie Margrain

Projektdeltagare: Dr Nina Thelander, Hanna Räftegård

Projekt tidsplan: finansieras januari-december 2023, med löpande analys och publicering. Projektets finansiering: Karlstads universitets Lärarutbildningsnämnd. 500,000 SEK.

Presentationer:

  1. Thelander, N., Margrain, H., & Räftegård, H. (2023, May). Intercultural awareness in teacher education policy and student professional practice. Teacher Education Policy in Europe (TEPE) conference, Karlstad Sweden.
  2. Margrain, V., Thelander, N., Räftegård, H., & Ekberg, J. (2024, February - forthcoming). Internationalisation in Swedish teacher education: Policy, practice and research-in-action.VALIANT / UNICollaboration conference, Léon, Spain.