Kvalificerad VFU - den beprövade erfarenhetens utmaningar och möjligheter

Att utbildning ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet utgör en av grundstenarna i Högskolelagens (SFS, 1992:1434, 1 kap §2) samt Skollagens (SFS, 2010:800,  1 kap §5) målformuleringar. Vad begreppen innebär är dock inte alltid givet och tolkas av yrkesverksamma på olika sätt (Bergmark & Hansson, 2021). I den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU) möter och utvecklar studenter beprövad erfarenhet. Exempelvis finns studier som visar att studenters lärande under VFU är starkt beroende av den sociala situation som student och handledare utvecklar och som antas påverka vilka erfarenheter som skapas i relationen däremellan (Strand, 2021). Studier som fokuserat aspekter av lärarstudenters VFU är dock få (Toom m.fl., 2017) vilket tillsammans med den mångfacetterade tolkningen av beprövad erfarenhet gör det intressant att studera hur lokala lärarutbildare (LLU) delar med sig av sin erfarenhetsbaserade kunskap i handledningssamtal med studenter.

Syftet med projektet är att synliggöra erfarenhetsbaserad kunskap och problematisera beprövad erfarenhet som framträder under handledningssamtal mellan student och lokal lärarutbildare på fältet. Syftet med projektet är även att stärka lärarutbildningens erfarenhetsbaserade delar. En vidare målsättning är att kunna bidra till att överbrygga det som brukar beskrivas som ett "gap mellan teori och praktik" i studenters lärartillblivelse.

Projektets teoretiska grund är förankrad i pragmatism där erfarenheter ges stor betydelse. För att tolka och förstå hur lokala lärarutbildare ger uttryck för beprövad erfarenhet används i projektet teorier om lärares agens (teacher agency) (Priestley, Biesta & Robinson, 2015).  Data har i projektet samlats in i form av videoinspelade samtal mellan student och handledare inom ramen för den verksamhetsförlagda delen av utbildningen. Sju samtal, som varierar från 30-60 minuter, är inspelade och transkriberade.

Projektet är finansierat av LUN. Forskare som ingår i projektet är Ebba Hildén, Susanne Duek, Åsa Melin och Jehona Tahiri-Berg.