Religion och världsbilder i svensk förskollärarutbildning (PReWiSE)
Det svenska samhället karaktäriseras i dag av en tilltagande pluralism och vad som inom forskningen benämns som supermångfald, vilket omfattar en stor variation av religioner och världsbilder. Denna utveckling påverkar direkt den pedagogiska vardagen i förskolan och de kompetenser som dagens förskollärare behöver besitta för att möta barns och familjers olika bakgrunder. Forskningsprojektet Religion och världsbilder i svensk förskollärarutbildning (The Place of Religion and Worldviews in Swedish Preschool Teacher Education – PReWiSE) undersöker hur religion och världsbilder framställs och hanteras inom den svenska förskollärarutbildningen. Projektets övergripande mål är att bidra med ny kunskap om utbildningens diskurser och pedagogiska innehåll för att stärka studenters religions- och världsbildsliteracitet och därigenom främja en socialt hållbar professionalism hos framtida förskollärare. Studien vilar på en teoretisk grund av intersektionell feministisk och postkolonial omsorgsetik, där centrala begrepp inkluderar bell hooks idéer om ”caring communities”, Nira Yuval-Davis teorier om ”politics of belonging” samt Nel Noddings relationella omsorgsetik.
Genom ett maktmedvetet perspektiv synliggörs processer av inkludering, exkludering och ”andrafiering” i relation till religiösa och sekulära världsbilder inom utbildningskontexten. Empiriskt genomförs projektet i fyra faser där data samlas in från landets samtliga förskollärarutbildningar: en artefaktanalys på policynivå av kursplaner och undervisningsmaterial, semistrukturerade intervjuer med lärarutbildare om deras upplevelser och utmaningar, insamling av studenters erfarenheter genom essäer och enkäter, samt en avslutande övergripande diskursanalys. Projektet förväntas bidra till en ökad kvalitet i landets förskollärarutbildningar genom att erbjuda redskap för en mer inkluderande och rättvis utbildning, vilket i förlängningen gynnar alla barn i förskolan och bidrar till skapandet av ett socialt hållbart samhälle.
Projektet finansieras av Vetenskapsrådet (Dnr 2023-03293) under perioden 2024–2026 och kommer att pågå till dec 2027.
Medverkande forskare
Magdalena Raivio, Fil. Dr., projektledare och lektor i pedagogiskt arbete, Karlstads universitet.
Ellinor Skaremyr, Fil. Dr., lektor i pedagogiskt arbete, Högskolan i Borås.
Arniika Kuusisto, professor i barn- och ungdomsvetenskap, Helsingfors universitet och gästprofessor vid Karlstads universitet.
Vetenskapliga publikationer (Peer-reviewed)
Tidskriftsartiklar
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2022). Caring for worldviews in early childhood education: Theoretical and analytical tool for socially sustainable communities of care. Sustainability, 14(7), 3815. https://doi.org/10.3390/su14073815.
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2023). Discursive norms and incentives for equipping students with religion and worldview literacy in Swedish preschool teacher education policy. Religions, 14(9), 1194. https://doi.org/10.3390/rel14091194.
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2026). Navigating the methodological risks of ‘othering’ in research on inclusion and exclusion of religion and worldviews in teacher education. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, 2026(1).
Bokkapitel
Skaremyr, E., Raivio, M., & Kuusisto, A. (2025). Caring for the whole child in preschool education: Repositioning ‘religion’ in socially sustainable educational professionalism. I L. Gearon & A. Kuusisto (Red.), The Oxford handbook of religion and education (s. 588–602). Oxford University Press.
--------------------------------------------------------------------------------
Genomförda konferenspresentationer och symposier
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2023, 8–10 maj). A place for religion and worldviews in Swedish preschool teacher education? In search for policy-related incentives for supporting students’ development of a socially sustainable professionalism [Paperpresentation]. 17th Annual Teacher Education Policy in Europe (TEPE) Conference, Karlstad, Sverige.
Raivio, M. (2023, 20 juni). Religion and worldviews in Swedish preschool teacher education policy – A national pilot study [Paperpresentation]. 8th Intercultural Perspectives on Education Conference, Karlstads universitet, Sverige.
Skaremyr, E., Raivio, M., & Kuusisto, A. (2023, 30 augusti – 2 september). Caring for the whole child in preschool education: Attentiveness and curiosity for children’s different worldviews in sustainable educational professionalism [Paperpresentation]. 31st EECERA Conference, Lissabon, Portugal.
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2024, 11–14 juni). Methodological issues for studying discursive elements of ‘othering’ and ‘belonging’ in relation to religion and worldviews in Swedish preschool teacher education [Paperpresentation]. 17th Nordic Conference of Religious Education (NCRE), Reykjavik, Island.
PReWiSE (Arrangör). (2024, 2 oktober). Social hållbarhet i utbildning: Ett samtal om religion och världsbilder i supermångfaldiga utbildningar [Symposium]. Karlstads universitet, Sverige.
Skaremyr, E., Raivio, M., & Kuusisto, A. (2025, 5–7 mars). The place of religion in Nordic higher education: The case of Swedish ECEC teacher education [Paperpresentation]. NERA 2025 Conference, Helsingfors, Finland.
Raivio, M., Skaremyr, E., & Kuusisto, A. (2025). Religion? Inte direkt – Studentröster om erfarenheter av religion i svensk förskollärarutbildning [Posterpresentation]. UBB Forskningsfestival 2025, Karlstad, Sverige.
--------------------------------------------------------------------------------
Arbeten under granskning/manuskript
Skaremyr, E., Raivio, M., & Kuusisto, A. (2025). Students’ experiences of religion and worldviews in Swedish ECEC teacher education – Questions of epistemic (in)justice and violence? [Inskickat manuskript]. British Journal of Religious Education (Specialnummer: Education, Religion, and Superdiversity).